为进一步落实新课程改革的相关要求，切实提高培训者的综合素养和能力，打造一支“业务精、能力强、善管理”的教科研队伍，11月5日--7日，“基于深度学习”的教师教学能力提升培训研修班在浙江师范大学举行，教师进修学校全体教师参加。

浙江省正高级教师、杭州学军中学的毛杨林为参训者作《谈新课标引领下的深度学习》的讲座。他指出，深度学习是新课程标准的要求，更是形成学生三大核心素养的基本途径。他从深度学习的内涵、特征、教学设计模型、课堂教学范式等方面进行阐述，让参训者对深度学习有了更清晰的了解。就“如何实现深度学习”，他介绍了四个策略，一是自主建构学习，二是理解批判学习，三是内容统整学习，四是迁移运用学习。讲座引发了在座老师的深层思考。浙江师范大学教师教育学院副教授唐恒钧作《指向深度理解的问题链教学》的报告。他认为深度学习是以理解为基础的学习，他在分析深度理解的内涵与认识论的基础上，提出了用问题链促进深度理解的基本思路，介绍了问题链的设计原则、实施方法与关键步骤。报告通过生动的教学案例介绍了数学问题链教学的典型做法，通过实证研究数据指出了了问题链教学的价值与局限，并提出了未来问题链教学改革的思路与方向，激起了大家的共鸣与反思，令全体参训者受益匪浅。个性鲜明、风格独特的浙师大宣炳善教授做了国学经典讲座《易经》，让参训者对传统文化有了一个新的认识，老师们热切希望自己以后多学习传统文化，增强文化自信，开拓人生境界。

除了专题讲座之外，本次培训还安排了两场实地考场活动，参训者走进金华市第五中学、金华环城小学两所底蕴丰厚、各具特色的学校。通过参观学校，聆听专题报告，感悟校园文化，学习教研组建设经验。