“悦·灵”教育，注入儿童心灵的力量

第四实验幼儿园位于奉化区岳林街道，目前有锦庭、丽都两个园区。2017年12月通过省二级幼儿园评定，2020年12月成功创评省一级幼儿园，2022年2月成为奉化区首家、宁波大市内最年轻的“浙江省现代化幼儿园”......正值“龆龀之年”的它跑出了自己的“加速度”。

新芽破土，小荷才露，向上节节生长，弘扬“悦·灵”文化，向下深深扎根，丰厚教育内涵。作为中心级幼儿园，四幼充分发挥示范引领作用，不仅带动区域各园协同发展，更是组建第四协作共同体集聚优质教育资源，辐射至江口、方桥等其它街道。

追随儿童灵性发展需求，延续岳林文化自信，四幼人怀揣着“办一所不一样的有灵韵的幼儿园”的梦想与信念，在幸福的“悦·灵”教育旅途中砥砺前行。

准时代需求，对接育人品质，立足儿童本位，链接当地文化，四幼确立以“滋养天性 启迪灵性”为办园思想，以“创建灵趣幼儿园、培养灵美教师、培育‘悦灵’儿童”为办园目标，精心打造“悦·灵”教育品牌，“悦”是悦纳、悦创、悦享，“灵”是灵动、灵慧、灵美，期望在“悦”至灵生、“灵”至悦长中助力岳林儿童“悦·灵”生长。

“十三五”期间，四幼全面建构“校园文化场”集聚“悦·灵”精神，精心开发“魔力精灵园”童化“悦·灵”课程，按需设计“精灵师成长制”追寻灵美姿态。

在高起点办园、高质量运作、高品位追求下，幼儿园办园规模不断扩大，办园品质跨越发展。

幼儿园荣获“全国足球特色幼儿园”“市五A平安校园”“市学前教育先进教研辅导园”“区优秀幼儿园”等30多个集体荣誉；凭借“悦·灵”课程和“STEM+”特色活动获评“市首批课改样本园”“市首批课改项目园”；高质量承办省第五次课改研讨会、省STEM研究现场会、省园长培训班考察等省、市课改现场会15次；接待台州路桥、四川甘洛等教师来园考察近20批次；学前教育全国核心期刊《幼儿教育》、宁波晚报、奉化日报等大篇幅刊登课改经验8次......

除此之外，幼儿园教师专业提升迅速，频频荣获市级心理健康优质课一等奖、区级教坛新秀第一名、现场说课第一名、基本功一等奖、半日活动设计一等奖等，园长、教师受邀在全国、省、市等课改研讨会作专题报告10余次。

一、围绕“悦·灵”提品质，建设有灵韵的精灵园

幼儿园里的一切，都是为了激发幼儿内在生命的渴望，让他们的认知、情感、精神与灵性都能饱满起来，成长为一个热爱生活、热爱世界、内心灵动的人。

“悦·灵”文化聚人气。“办有灵魂的幼儿园”，人文氛围须为发展之“基”。不断论证“悦·灵”文化内核，围绕“‘悦·灵’课程、灵趣环境、灵美团队、灵慧管理、灵和家园”提炼关键内涵要素，探索主要实施路径，为“悦·灵”教育思想的深化落实寻找适宜载体，让各文化支脉相辅相成，凝结成独特的“悦·灵”印记，让身在其中的师幼备受温暖和幸福。

内外兼修集合力。立足党建引领，完善“同质异格”的多园区治理结构，积极探索适合幼儿园制度与文化发展的体系与序列。在“悦·灵”文化感召下，摒弃高控制的传统等级化管理模式，尝试更为民主的“自治”管理，凝成教育合力。向内，将践行三“全”（全程、全息、全员）管理模式；向外，建立教育资源深度融合的发展共同体，扩展实践场所。

二、深化内涵优课程，培育有灵性的小精灵

“悦·灵”教育是一种关注身心灵和谐发展的全人教育，讲究以人为本，道法自然，支持儿童按照自己的节奏自主活动、自然体验、自由生长，在喜悦心情下充分感受世界，激发对人、社会和自然的热爱，唤醒学习与发展的内在需求，培养积极向上的生活态度，使其具备蓬勃的生命活性、灵动的意识和充分展开的个性。

传统文化养灵性。中华传统文化是儿童灵性发展的“本根”。“十四五”期间，幼儿园将着力关注课程架构与实施，以自然节律为线索，深挖本园、本地、本国的文化资源，回归与还原儿童本真生活，落实立德树人根本任务，把培养幼儿的文化自信和自豪感放在重要位置，将培育和践行社会主义核心价值观融入保育教育全过程，进一步深化和推广“悦·灵”课程和“STEM+”教育的研究成果，进一步融合、优化和拓展，滋养儿童“悦·灵”生长。

教育留白出灵性。留白，有助儿童按自己的节奏向未来。遵循儿童发展规律，动态管理“悦·灵”课程，删繁就简、释放更多空间，以满足因需生成的幼儿主动学习。不断精致空间设计，丰富教育场景，实现环境赋能，做优“个别化学习区角活动”。动态管理一日常规，解放幼儿活动，实现最大限度的自主选择、管理与评价。强化过程性评价，倡导师幼经验共建，持续推进《思维导图在“STEM+”教育运用》《研读儿童助推幼儿创生游戏》等实践研究，提升幼儿向未来的灵慧悦创能力。

三、关注儿童强专业，培养有思想的精灵师

“敬业、精业、有思想”是灵美教师的发展目标。以“悦·灵”精神促“敬业”，以精准研训推“精业”，以项目研究厚“思想”，重点建设三个团队。一以赋权教师、个性化培训、教研社团、项目研究等形式培养以“终身学习者、儿童支持者、课程领导者”为内涵的教师团队；二以分层培训、自主学习、岗位实练、深化绩效考核机制等办法培养“会观察、有专业、能合作”的后勤团队；三是强调“执行力、研究力、创新力”，培育一支“悦纳、悦创、悦享”的干部团队，助力幼儿园可持续性发展。

激活“灵美教师”生命自觉。“悦·灵”教育下，教师最核心的培养不是教学技能的专业培训，而是提升教师的生命自觉，唤醒成长意识，激发工作潜能，助力实现自我。尊重教师专业自主权，进一步完善“五级精灵师成长制”与积分提升工程，加强教师对自我、对他人、对环境的生命自觉，搭建多元成长平台，深度发展专业特长，成就“脚下带风、脸上带笑、眼里有光、心中有爱”的灵美教师。

激励“灵美教师”教育思考。有思想从能反思开始，整合两个园区教师资源，结成阅读与研修联盟，鼓励教师立足儿童视角，积极审视一日常规，善用STEM思维去发现问题、拓宽思路、创新工作，以问题为导向提升研究幼儿的专业力，在互动研讨、实践反思中增强课程敏锐度、自觉性以及课程领导力，助力师幼互动质量的提升。

四、专注细节精服务，提供更周到的悦生活

健康保障，推进“‘悦·灵’生活每一天”。依托《浙江省幼儿园装备指南》，优化两个园区间的装备建设与管理评估，实现资源最佳配置；优化《基层权力监督指引》，提升财产管理实效。初步形成具有幼儿园特色的各季带量食谱，且对体弱儿管理有实效；开展《3-6岁幼儿视力健康发展的行动研究》，建立科学、系统、有效的幼儿视力监测与保健指导对策；结合时代特点，运用信息化手段建立人员、预案、培训、宣传、落实等一体化管理机制，为每一位幼儿的健康成长提供“质优尚品”的服务保障。

五、立足需求优辐射，画好奉幼同心圆

从成立本园到孵化子园，从带动片区到建构责任体，在“片、组、园”研修组织架构中通过下园蹲点、共同教研、资源分享、同职结对、捆绑竞赛等举措，聚焦需求点、突破关键点、关注评价点，形成“建立网络研修组织——卷入线上研修活动——实践反思修正工具——生成研修资源成果——成果推广应用辐射”的“五阶段两层次”研修路径，以绝甘分少的胸怀努力打造百花齐放的满园春景。

“悦·灵”教育，注入儿童心灵的力量。悦至灵生，灵至悦长，展望“十四五”，四幼人将不忘初心，砥砺前行，不断深植悦灵精神，主动成为更好的自己，以实践激发办园活力，用智慧谱写未来发展。