各科室、各镇（街道）教办、各中小学：

根据国家、省、市学校体育、美育、劳动教育文件精神，区教育局制定了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作实施方案》《关于全面加强和改进新时代学校美育工作实施方案》《关于全面加强新时代中小学劳动教育实施方案》，现印发给你们，请结合实际认真贯彻落实。

附件：1．宁波市中小学体育艺术类选项教学清单

2．中小学体育艺术类主要赛事（展演）

3．宁波市中小学日常生活劳动清单

4．宁波市中小学劳动教育行动方案指导实践清单

附件1-4：体艺劳比赛和劳动清单.doc

宁波市奉化区教育局        

2023年12月4日         

关于全面加强和改进新时代学校体育工作

实施方案

为深入贯彻中共中央办公厅国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和省市《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的实施意见》精神，结合我区实际提出以下实施方案。

一、明确目标，准确把握总体要求

1.指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“健康第一”的教育理念，重视育体与育心、体育与健康相融合，把学校体育工作摆在更加突出的位置，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，实现“以体育人、以体化人、以体树人”的协同育人目标。

2.发展目标。到2025年，学校体育工作体制机制更加健全，办学条件进一步改善，师资水平逐年提升，教学、训练、竞赛体系普遍建立，体育教育教学质量全面提高，总体近视率逐年下降，每个学生都能熟练掌握1-2项体育运动技能，体质健康合格率、优良率达到目标值以上。

二、守正创新，筑牢学校体育根基

3.开齐开足开好体育与健康课程。严格执行国家体育课程标准，科学构建中小学体育课程体系。严格落实一二年级每周4课时，三至九年级每周3课时，高中阶段每周2课时的基本要求。积极推动体育社团活动、课外活动课程化管理，每天统一安排不少于30分钟的大课间体育活动，在没有体育课的当天，安排不少于40分钟的课外体育锻炼。将“健康第一”的教育理念贯穿课程目标、课程内容、课程实施、课程评价的全过程，引导学生形成健康与安全的意识及良好的生活方式，促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。

4.构建体育课堂教学新模式。紧抓课堂教学这一主阵地，逐步完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的教学新模式，以“教会、勤练、常赛”为抓手，进一步提升体育课堂教学质量。结合学校体育特色、教师专长、场地条件等因素有效实施大单元教学。倡导合理布置体育家庭作业。校园体育运动场地在节假日期间对本校学生免费开放。

5.积极开展专项技能教学。重点围绕田径类、球类、体操类、水上（冰雪）类、中华传统体育类、新兴体育类六大类项目开展。专项技能教学课时小学段不低于体育总课时的30%，初中段不低于60%；高中段开展选项教学，让学生选择1到2项体育特长进行运动技能提升。每学年对学生专项运动技能进行考核，结果列入体育课成绩。

6.健全体育竞赛体系。建立校内竞赛、校际联赛、区级选拔性竞赛为一体的中小学体育竞赛体系。根据实际对各校普遍开展的运动项目，建立覆盖不同学段的青少年赛事体系。

7.培育体育特色品牌。鼓励学校积极打造“一校一品”“一校多品”体育特色品牌，努力实现人人有项目、校校有特色。开展体育特色学校培育创建，构建“小初高”一体化培养体系。

8.整合教体优质资源。整合教育、体育部门优质资源，在青少年赛事体系、课余训练、后备人才培养、教练员裁判员培训等方面探索协同机制，深化教体融合。加强中小学传统体育项目学校和阳光体育后备人才基地学校建设。发挥高水平竞技体育的引领作用，通过课后服务、以馆养队等形式引进当地优秀体育项目人才和体育社会组织进学校指导体育活动开展。

9.促进学生身心全面发展。改进体育教育方式，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到体育教育中，加强体育教育与德育、智育、美育、劳动教育同向同行，协同育人。

三、夯实基础，全面改善办学条件

10.配强培优体育教师。配足配强专兼职体育教师，建立体育师资培训体系，加大培养力度。探索建立专兼职教练员专业技术岗位制度，探索优秀退役运动员担任体育教练员、体育教师制度。

11.扩容提质场地器材。落实体育设施器材配备规范要求，建好满足需求的场馆、专用教室，建立器材补充、维修、更新机制，实现学校体育场馆设施、器材配备达标全覆盖。推进学校体育场地向社会开放，做到应开尽开。

四、注重过程，完善体育工作评价机制

12.优化综合素质评价机制。评价内容主要围绕运动能力、健康行为、体育品德三大核心素养。运动能力包括基本运动技能、专项运动技能、体能、国家体质健康测试、竞赛成绩等。将学生体质健康水平作为中小学生综合素质评价的重要指标，中小学学生体质健康测试合格率达到95%及以上，优良率达到60%及以上。推进“运动参与+体质健康测试+运动技能测试”的学业评价改革，按比例折算生成期末成绩，对参加区级以上体育比赛获奖的学生可以免于运动技能测试，满分计入期末成绩。

13.创新教师岗位评价机制。围绕“教会、勤练、常赛”的要求，完善体育教师绩效工资和考核评价机制。健全体育教师课外教学工作量计算办法，将大课间、课外体育活动、运动队训练、体育竞赛活动和学生体质健康测试等工作计入工作量，切实保障体育教师待遇。完善体育教师职称评聘标准，担任学校运动训练队主教练的年限视同班主任考核年限。规范管理兼职体育教师，保障兼职体育教师的待遇。

14.完善质量监测评价机制。健全教育督导制度，将学校体育工作纳入教育督导范围。建立体育教学质量监测评价机制，完善以体质健康水平为重点的“监测-评估-反馈-干预-保障”闭环体系，促进学校体育教学质量稳步提升。

五、加强保障，确保任务有效落实

15.加强组织领导。学校要加强顶层设计和总体谋划，定期召开会议，研究制定强化体育工作的具体措施，解决体育工作面临的困难和问题，研究提出具体措施，抓好落实。

16.保障经费投入。切实加大经费投入力度，学校体育工作经费纳入年度预算，生均不得少于100元，且每年保持一定的增长比例，保障体育工作合理支出。鼓励和引导社会资金支持发展学校体育，多渠道增加学校体育投入。

17.健全风险管理机制。培养学生运动安全意识和自我保护能力，建立突发事件应急处置机制。通过学校参保校方责任险、家长参保学生平安险、成立学生安全事故第三方调解机构等举措，逐步健全政府、学校、第三方、家庭共同参与的学校体育运动伤害风险防范和处理机制。学校要加强对体育教师进行运动风险防范处置和急救能力培训，为学生体育锻炼提供科学指导和应急保障。对于少数有基础性疾病的学生，采取个别化、针对性措施安排适度体育活动，防控运动风险。

18.营造良好社会氛围。及时总结挖掘学校体育工作的典型案例和经验做法，全方位宣传报道学校体育工作动态、学生体育赛事、学校体育改革实践成果等，大力弘扬体育文化，培养体育精神，积极引导学校、家庭、社会等各方面形成共识与合力，努力营造全社会共同促进学校体育发展的良好氛围。 

关于全面加强和改进新时代学校美育工作

实施方案

为深入贯彻中共中央办公厅国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》和省市《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的实施意见》精神，结合我区实际，提出以下实施方案。

一、总体要求

1.指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，按照“奉有优学”新要求，以数字赋能、整体智治为导向，聚焦提高学生审美和人文素养，推进学校美育教学改革，把美育纳入中小学人才培养全过程，贯穿学校教育各学段，实现学校美育“以美育人、以美化人、以美培元”的协同育人目标。

2.发展目标。力争到2025年，学校美育工作体制机制更加健全，办学条件进一步改善，师资水平进一步完善，美育教育教学质量全面提高，“一校一品”“一人一艺”特色明显。到2035年形成富有时代特征、奉化特色的高质量、现代化、多样化的学校美育体系。

二、丰富美育课程资源

3.开齐开好美育课程。各中小学校要严格执行国家课程标准，保证艺术教育课程计划的落实，保证学校美育课程和学生参与美育实践活动的时间。开齐开足美育课程，小学每周各2节音乐课和美术课；初中每周各1节音乐课和美术课；普通高中音乐美术课开设必修和选择性必修各3个模块，累计不少于108课时，各3个学分；非艺术类中职学校艺术类必修课程累计不少于72课时。一至七年级音乐美术课要融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级要分项选择开设。要加强美育与德育、智育、体育、劳动教育的有机融合，充分发掘各学科教学中的美育因素，推进课程教学、社会实践和校园文化建设深度融合，综合运用学科美育资源提高学生审美素养。

4.融合拓展艺术特长类课程。义务教育阶段学校可以以班级、年级、校级为基础进行合唱、器乐合奏、舞蹈、戏剧（戏曲）、书法、篆刻、陶艺、影视、朗诵等校本特色教学，打造特色美育品牌。普通高中开设多样化艺术课程，增加艺术课程可选择性，促进学生个性化发展。中职学校将艺术课程与专业课程有机结合，开设体现职业教育特点的拓展性艺术课程。开发美育校本课程，要契合地域特色和学校品牌建设，按规定审核使用。

5.积极参与美育课程资源库建设。加强美育研究，开发具有区域文化特点的精品艺术课程，积极建设美育课程资源库，通过区域美育相关公众号为全区师生输送优质美育资料，通过线下送教、线上素质教育平台点播相结合方式，实现区域优质美育课程和师资资源共享。

三、深化美育教学改革

6.加快美育学科创新发展。推行实施“艺术+（双基、审美体验、专项特长）”相结合的教学模式，着力提升学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，帮助学生形成艺术专项特长。以特色学校、优秀社团、名师工作室、精品课程等评选活动为抓手，进一步推动学校美育工作。

7.丰富艺术实践活动。学校开展面向人人的美育实践活动，建设常态化的校园艺术展演机制，建设艺术社团，定期举办校园文化艺术节系列活动，开展以班级、年级为单位的美育实践活动，激发学生兴趣爱好，营造良好艺术氛围，为学生提供展示交流平台。大力推进“一校一品、一校多品”的学校美育建设工程。加强校际间的美育互通，推进与知名美育高校的合作。

四、推进美育综合评价

8.改进学生艺术素养评价。制定中小学生艺术素养测评细则和实施办法，定期开展学生艺术素养测评。合理规划“课堂学习、课外活动、特长展示”三个维度，落实教会、勤练、常赛的美育教学改革核心，实施普通高中、中职学校艺术课程学业水平合格性考试评价方式。

9.改进美育教师综合评价。艺术教师定期参加专业教学能力培训、教学基本功比赛、专业基本功展示活动。科学设定中小学艺术教师工作量标准，承担艺术社团指导、课外艺术活动、课后艺术服务等计入工作量。教师指导学生参赛获奖、岗位聘任晋级、职称晋升等方面与其他学科教师享受同等待遇。

五、整合美育教育资源

10.整体提升师资专业水平。建设名师工作室，发挥示范引领作用。开展美育专项能力培训，促进美育师资水平整体提升。整合片区学校的美育优质资源，开展片区活动，各校优势互补、共享共育，带动片区学校美育教学水平整体提升。

11.优化美育教育资源。配齐配好满足课程教学和实践活动需求的场地设施、专用教室等美育教育资源，所有小学、初中每12个班级配备音乐、美术专用教室1间以上，确保中小学校美育教学的正常开展。

12.统筹社会美育资源。鼓励学校与社会公共文化艺术场馆等合作开设美育课程、建设美育实践基地。整合校内外资源开展美育实践活动，推动各级博物馆、美术馆等公共资源向学生开放。

六、保障措施

13.强化美育责任。切实提高政治站位，充分认识加强和改进学校美育工作的时代价值、育人价值，要结合实际，细化工作举措，抓好任务落实，定期召开会议，结合实际制定具体实施方案，明确责任，优化统筹协调机制。

14.健全美育制度建设。建立健全学校美育工作机制，学生艺术素养测评情况、支持开展美育工作情况等纳入教育督导评估范围，实施学校美育教育自评和年报报送制度。

15.加大投入保障。统筹安排美育工作经费，按不少于公用经费1%的比例纳入年度经费预算，设立每生100元的美育耗材经费，以保障美育特色学校建设、艺术社团、课后服务及艺术展演等美育活动。各学校依据所处区域，设置具有奉化地域特色的美育专用场所，建好用好美育教育活动阵地。

16.加强美育工作宣传。加大美育政策、美育成果的宣传力度，深入挖掘学校美育工作先进案例，总结经验做法，形成一批可复制、可迁移、可推广的美育成果，充分利用杂志、报纸、网站、微博、微信等平台宣传推广，在全社会形成关心学校美育工作，关注学生美育发展的良好氛围。

关于全面加强新时代中小学劳动教育实施方案

为构建德智体美劳全面发展的教育体系，根据《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《中共浙江省委浙江省人民政府关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》《宁波市教育局关于全面加强新时代中小学劳动教育的实施意见》和《宁波市教育局关于印发加强新时代中小学劳动教育行动方案的通知》等文件精神，结合我区实际提出如下实施方案。

一、总体要求

（一）指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，牢牢把握育人导向，遵循教育规律，体现时代特征，强化综合实施，坚持因地制宜，把劳动教育融入城市发展、劳动者培育的重要环节，构建学校主导、家庭基础、社会支持等贯通一体、开放协同的劳动教育体系，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神和爱乡立业精神，引导学生树立正确的劳动观念、养成良好的劳动习惯、培养必要的劳动能力、发展基本的劳动思维、塑造优秀的劳动品质，全面提高学生劳动素养，促进学生全面发展、健康成长。

（二）实施重点。结合劳动新形态、产业新业态，有目的、有计划、项目化地组织不同学段的学生参加以体力劳动为主的日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生出力流汗、手脑并用、知行合一，培养正确的劳动价值观、良好的劳动品质和基本公民素养。

小学注重学习参与日常生活劳动。低年级围绕劳动意识启蒙，以个人生活起居为主要内容，学会日常生活自理；中高年级以校园劳动和家庭劳动为主要内容，分担家务劳动，适当参加校内外公益劳动，学会和他人合作劳动，体会劳动光荣。

初中注重增加劳动技能。围绕职业启蒙，以家政学习、社区服务、职业体验、适当的校内外生产劳动等为主要内容，使学生初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质，增强公共服务意识和担当精神。

普通高中注重丰富职业体验。推动劳动实践和技术工程教育相结合，开展生产劳动和服务性劳动，使学生熟练掌握一定劳动技能，提高创意物化能力，增强职业规划意识，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。

职业高中注重结合专业人才培养。围绕专业特点，深化校企合作、产教融合，让学生参与专业实习实训、技能竞赛等活动，积极投身技术革新、工艺升级、发明创造等，培育精益求精、爱岗敬业的工匠精神。

二、实施路径

（一）推进家庭劳动教育日常化

1.推行日常生活劳动清单。家庭要发挥劳动教育中的基础作用。各中小学要根据宁波市中小学生日常生活劳动清单（附件3），围绕衣食住用行等生活自理和家务劳动，建立完善中小学生日常生活劳动必会项目清单，鼓励探索日常生活劳动引导项目清单，其中小学、初中生每学年必会项目1-2项，实行家校联动评价，做到人人过关，并纳入学生学期综合素质报告。

2.落实家庭劳动教育要求。根据年龄段特点，鼓励孩子承担力所能及的家务劳动。引导家长言传身教，当好孩子劳动教育“第一任导师”，每年学会1-2项生活技能。鼓励孩子利用节假日参加各种社会劳动，确保每周劳动时间，小学1至2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时，让孩子养成爱劳动的好习惯。学校要合理布置家庭劳动作业，注重发挥学校与家委会、家长的互动作用。

（二）推进学校劳动教育规范化

3.完善学校劳动教育实施方案。各学校要完善劳动教育实施方案，进一步明确劳动教育的目标、内容、要求，明确劳动教育课程安排、活动安排、师资安排，明确劳动教育过程组织、活动指导和考核评价办法。要推动劳动实践百花齐放、特色发展，实施“劳动知识+基本技能+专项特长”教学模式，引导学校打造“一校一品”“一校多品”，通过实施持续劳动、科学劳动和创造性劳动，实现劳动教育树德、增智、强体、育美的价值目标。

4.开好劳动教育必修课程。各学校要严格按照课程方案开设劳动教育必修课程，中小学每周劳动教育必修课程不少于1课时。职业学校以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳模精神、劳动精神、工匠精神的专题必修课不少于16学时。

5.实施校本化劳动教育课程。鼓励各中小学根据区域文化、产业特色研制开发劳动教育校本课程。课程建设要紧扣学生知识结构、身心特点，注重培养层次和学段衔接，兼顾素质拓展和专业培育两个方向。要编制劳动教育实践指导手册，明确教学目标、活动设计、工具使用、考核评价等基本要求，建立“一人一档”劳动实践档案。

6.落实校园日常劳动。学校要因地制宜，坚持劳动教育与学习生活相结合，推广实施“小岗位实践”，科学设计劳动项目，组织学生就近劳动、常态劳动。积极拓宽校园劳动渠道和内容，建设校内劳动基地，引进体现新工艺、新技术、新手段的科创类实践课程，提高学生创造性劳动能力，让校园成为学生劳动实践的主渠道。

7.开展劳动技能比赛。学校要面向人人、因校制宜开展劳动技能或成果评比活动，要培育一批特色鲜明、结构合理的劳动实践项目，通过“日周月季年”常态推进和学校劳动节、主题节假日等集中展评，实现学生全员参与、全程实践。

8.繁荣校园劳动文化。学校要结合植树节、学雷锋纪念日、志愿者日、世界环境日、五一劳动节等节假日开展劳动主题教育。推进劳模工匠进校园，结合“开学第一课”、主题宣传日等，组织劳动模范、大国工匠、科技专家等进校宣讲展示。围绕地域主干行业和重大工程，组织企业代表、劳模工匠等普及城市产业知识、发展风貌，培植学生热爱家乡、建设家乡的乡土情感。开展劳动达人、技能标兵、先锋团队等评选，推动示范榜样从学生中来，到学生去，强化“劳动光荣、创造伟大”的校园劳动文化。

（三）推进社会劳动教育多样化

9.组织学生参与生产劳动。实施“劳动+职成教”模式，依托职业教育办学优势，推动中小学与职业院校、成人学校及企业建立劳动教育共同体，联动实施职业通识教育、选修课开设、职业技能体验、职业生涯规划等普及深化。组织中小学生深入工厂、田间等劳动场所，参加力所能及的学工、学农生产劳动，与普通劳动者共同经历劳动过程、分享团队协作、体认劳动价值。深入高新企业、科研院所、技术与工程领域等，让学生观摩实践时代特征和产业特色的劳动新形态，体验感知现代科技条件下的人工智能、技术迭代、生产工艺和管理流程，深化理解“科技是第一生产力”的重要意义。

10.组织学生参与服务性劳动。实施“劳动+社区”“劳动+服务行业”等融合教育模式，鼓励各中小学与行业机构、社区结成劳动教育联盟，推动劳动教育“一校一清单”开展。组织学生参与现代物流、文化创意等新型服务性劳动。围绕社区服务管理，设置、提供多样化社区劳动项目，组织学生到福利院、交通站点、商场、公园等场所参加公益劳动和志愿服务，引导学生树立服务意识，提高服务技能，强化社会责任感。

三、支撑保障

（一）加强劳动教育实践场所建设

1.多层次建立劳动实践场所。坚持新建、整合、拓展的原则，建设若干布局合理、功能完备、安全便捷的综合性劳动实践基地，开展涵盖农业劳作、加工制造、服务体验的全流程劳动实践，满足学生参加完整劳动链条实践的需求。加快建设特色化、专业性的劳动实践基地，统筹产业发展、地域文化等社会资源，建设都市农业、先进制造、现代服务、文化创意、非遗体验、手工艺传习等劳动实践基地，满足学生多样化、创新性实践的需求。

2.标准化建设劳动实践教室。坚持适用、优质原则，至少建成1个标准化劳动实践教室。重点推动与各学段学科知识相契合的通用性劳动实践教室建设。结合学校办学特点，开发若干木工、金工、电工电子、纺织服装、室内种养、人工智能、建筑模型及传统工艺等主题劳动实践教室。鼓励学校拓展资源，与周边场所合作建设开放、流动式的劳动实践教室。

（二）深化劳动教育师资队伍建设

3.多渠道配置劳动教育专兼职教师。建立满足需求、专兼结合的劳动教育师资队伍。各学校至少配备1名劳动教育专职教师。鼓励学校内部挖潜，遴选具有一技之长的教师或富余的学科教师转岗到劳动教育。鼓励学校建立劳动课教师特聘制度，设立劳模工作室、技能大师工作室、荣誉教师岗等，聘请各行各业专业人士和能工巧匠担任劳动教育兼职教师。

4.专业化提升劳动教育师资水平。将劳动教育纳入教师全员培训内容，对专职教师开展专项培训，设立劳动教育名师基地，培养劳动教育骨干团队。优化教师学科比赛，将劳动教育纳入青年教师和班主任基本功大赛内容，设立劳动教育教师说课比赛，重点围绕劳动意义展现、劳动智慧揭示、劳动审美激发等，通过以赛促教，提升教师课堂组织和训练带教能力。

5.多维度建立劳动教育教师激励机制。将劳动教育履职情况纳入教师专业技术职务评聘和教育教学考核内容。制定符合劳动教育特点的专任教师和实践指导教师考核体系，完善工作绩效评价标准和考核办法。确保劳动课教师在职称评聘、评优评先和专业发展等方面与其他学科教师享受同等待遇。

（三）完善劳动教育工作机制

6.健全经费投入保障机制。加大对中小学劳动教育经费投入的统筹力度，逐步提高中小学生均公用经费拨款标准，推进学校劳动教育设施标准化建设，健全器材、耗材补充机制。学校按规定统筹安排公用经费等资金开展劳动教育，确保劳动教育课程改革、教学实施、场所建设、教师培训等需要。

7.健全劳动安全管控机制。建立学校、家庭、社会多方共同参与的劳动风险分散机制，将校内外劳动教育活动纳入校方责任险范畴，鼓励购买劳动教育相关保险。强化劳动教育风险意识，选择合适的劳动项目和劳动强度，推动学校实施“一查三案”法（“一查”即学校开展劳动教育活动之前，必须对涉及劳动的场地、器具、线路、后勤等进行实地踏勘和风险评估；“三案”即劳动教育活动要有切实可行的工作方案、应急预案，规模以上或重大活动要向主管部门报备方案）。

8.健全劳动素养评价机制。完善劳动素养绩效评价，以劳动技能和价值体系为重点，通过平时表现评价、学期评价和学段综合评价，客观记录学生日常劳动清单项目达成情况、劳动教育必修课程完成情况、参与生产劳动和服务性劳动情况等，纳入学生综合素质评价。强化劳动素养改进性评价，围绕劳动观念、劳动能力、劳动习惯、劳动精神等四个方面，建立评价模型，实施基于育人价值和过程变化的评价，通过制定指标体系，关注学生实际参与成效，致力问题溯源和方案改进。

四、组织协同

（一）加强组织领导。各中小学要制定推进劳动教育实施办法，明确劳动教育第一责任人，加强对本校劳动教育的组织领导，定期研究劳动教育工作，明确各阶段目标任务和部门职责，建立全面实施的长效机制。加强统筹协调，解决劳动教育实施过程中的重大问题和实际困难。

（二）加强督导评估。完善教育督导评估办法，把劳动教育纳入对学校综合督导评估指标体系。教育督导部门对各校劳动教育开展情况进行不定期专项督导，督导评价应聚焦学校劳动教育的定位和规划、内容体系建设、师资队伍建设、实践场所建设、实施质量保证等方面，督导结果向社会公开，作为衡量教育质量的重要指标，作为对被督导学校及其主要负责人考核奖惩的依据。

（三）加强氛围营造。大力宣传正确的劳动观念，创新形式，多方位、多层次宣传劳动教育的重要意义。加强劳动教育科学研究，及时总结推广劳动教育典型经验和优秀案例，组织开展劳动教育经验交流和成果展示。鼓励和支持创作更多以歌颂普通劳动者为主题的优秀作品，营造全社会关心和支持劳动教育的良好氛围。