6月18日，奉化区“林卫民名校长工作室”第二期学员在龙津实验学校举行了一场以“叙事研究作品交流、分享与点评”为核心的学术研讨活动。此次活动旨在通过教育故事叙事、实践反思与专家理论引领，为新时代校长的专业发展赋能。

活动上午，学员们在该校校长蒋晗的带领下参观了“龙津拾年”艺术展。展品如“笑脸墙”“龙鳞装置”“姓名图腾”等，不仅美化了校园环境，更成为了学生成长的叙事文本，揭示了校园空间作为教育叙事载体的独特价值。

随后，部分学员围绕教育叙事主题进行了发言。实验中学孙锡强分享了城乡教师流动的身份重构研究，提出了“环境-关系-专业”三维适应模型；奉化高级中学胡尤则通过“私刻公章事件”，探讨了法理与情感融合的规则教育模式；上师大附校徐兴以香港学生遗失钱包事件为核心，阐述了跨地域诚信教育的文化共振机制；武岭中学章静汉和奉港中学傅丽娜分别就寝室管理的自治化转型和劳动教育的责任意识培育路径进行了分享。

活动还邀请了教育部中学校长培训中心主任李政涛举办讲座。李主任指出，教育叙事研究是贯通理论与实践的桥梁，本质在于以真实故事揭示教育与生命成长的深层关联。他强调，好的教育叙事应肩负伦理使命，关注教育存在本质，以具体个人为核心，辩证认知善恶并存，坚守教学实践立场，建构新教育生活。

学员分享结束后，林卫民校长进行了点评小结。他肯定了学员在叙事研究中取得的显著成长，强调故事力是领导力核心，叙事研究本质在于深度描述与深度诠释的结合。林校长还鼓励学员将优质案例向专业期刊投稿，以提升教育实践与研究能力。

下午，未参与主题发言的学员围绕制度温度、危机转化等话题展开了自由发言。学员们结合实际案例，深入探讨了教育实践中的制度设计与人文关怀、危机事件的转化与德育契机等问题。

教育局人才工作科科长孙常明、区教育局教研室主任方松等领导也出席了下午的活动。他们对学员的学习态度表示肯定，并就暑期培训的叙事研究专题安排作出了部署。领导们强调，要将理论学习转化为学校管理的实践智慧，推动教育叙事研究在更广泛的领域内发挥作用。

此次活动以叙事为镜，呈现了教育实践的复杂性与生长性。正如林卫民校长所言：“叙事研究是方法，更是教育生活方式。”未来，“林卫民名校长工作室”将持续深耕叙事研究，推动教育故事从经验表达向理论建构转化，在理论与实践的双向互动中探索多元教育可能。