为实现教学文化和教研文化的共生共荣，双方教师共学落实智慧共享，结合生物教研组本学期开展以“学评案实施成效诊断”为主题的校本研修活动安排，开展沉浸式校本研修体验活动，互相沟通学评案应用的心得，互相诊断他人学评案书写的规范性、合理性和有效性问题。在2022年10月17日下午，于奉化高级中学生物组办公室举行生物学学科学评案实施诊断研修活动。

奉化区学科骨干朱新伟老师带来的讲座主题为《学评案的理论依据与实施指导》。朱老师从学评案的理论依据学本评估理论开始介绍学校学评案研究的心路历程，让教师们明确学评案研究的理论价值和实践功能。还结合学评案案例介绍了学校学评案研究的成果，有：汇编形成学评案精品案例集，包含“学评案理论依据简介”“学评案教案模板”“学评案教学设计模板”“学评案教学设计的‘五标’方程式”和“各学科学评案精品案例”等内容。同时研制出包括“教学分析”、“教学目标”、“教学重难点”、“教学准备”、“教学过程”、“作业设计”、“板书设计”和“教学反思”等板块的学评案教学设计模板，其中“教学过程”分为3-4环节，每个环节包括“教学目的”、“教学评价”和“教学活动”等部分。进一步让老师们明确学评案实施流程。

学评案案例研讨过程达成一定共识：首先肯定学评案的实施促使教师更加关注生物学学科核心素养，为学科核心素养高效落实迈出现实的脚步；其次也发现学评案存在的一定问题，如：学评理念有待提高、学评形式有待多元、学评标准缺乏层次和设计整体有待融合；最后形成“先行让教师从形式上达到评价设计的要求，具备一定的评价维度和一定的评价层次，再深入开展相关研讨活动。”的研修策略。

奉化区学科骨干、学校教研组长李欧老师带来题为《教研组建设与教师发展》的专题报告。从生物组教师结构组成开始，他介绍说我们生物组是一个青年的团队，尤其是等10月份王亚娟老师退休，是一支充满活力的团队。然后从起步、跨越、卓越三个层次介绍我们生物组日常所开设的主题研修活动情况，以及这些研修活动对组内教师成长的帮助作用，尤其是青年教师。他提醒青年教师要多参加各级各类研修活动，多开公开课，磨砺自己的勇气和胆量。

最后沈娟老师分享了近四周奉化高级中学学习、生活的感想。她表示10月份以来已经听取四位教师的16节生物课，各有特色，如李欧老师利用简笔画形象呈现无籽西瓜和无籽番茄的成因，方郑老师注重培养学生对单位的认知，向婷婷老师多方整合资源使课堂更加紧凑高效，魏宇桑老师擅长利用导学案引领学生思维训练。其共同特点是能够确保学生在课堂中有充足的时间思考、主动学习，能够促使学生建构起生物学概念，培养学生科学思维，进而实现学生学科核心素养的培养。另外奉化高级中学生物组注重学生的课后辅导，比如高三有专门的培优课和高二有团队式竞赛辅导，值得借鉴。