砥砺奋进，打造有区域影响力的学术型高中
——浙江省奉化中学三年发展规划
（二〇一九年八月——二〇二年七月）
第一部分 学校的历史和现状
一、学校沿革
学校始于朱熹泊舟龙津，登岸结庐讲学。在1898年戊戌变法维新运动的影响下，全国各地兴起了办学热潮，1901年（光绪二十七年）9月，知县李前沣和董事严翼鋆奉命将锦溪书院改为龙津学堂。1905年，龙津学堂改为奉化中学堂，慕名负笈前来求学的除宁波府各县学生外，还有来自四川、湖南、福建、江苏等省的学子。毕业学生中不少人东渡日本留学，他们之中有的参加了孙中山领导的同盟会，从事资产阶级民主革命运动，如蒋介石等。
从学校创办到奉化城解放的近半个世纪中，学校校名几度更改，校址几度更换，经历五四运动、抗日战争、国共内战等重重困难。尤其在抗日战争时，学校辗转敌后，四次大迁，师生栉风沐雨，含辛茹苦，终使教坛常青，弦歌不辍。
新中国成立后，学校进入新的发展时期。1953年，学校改名为“浙江省奉化县第一中学”，发展至17个班级，学生增加到900多人，高考被录取的比例在百分之九十左右，在地区、省内赢得了较高的声誉，学校被列为省重点中学。次年改名为“浙江省奉化中学”。
1981年，学校被定为省80所重点中学之一。
90年代，学校全面推进以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的面向全体学生的素质教育，教学质量取得突破性提升。1997年学校通过省一级重点中学评估，2001年通过复评。
2000年在奉化城县江之畔，龙津书院遗址新建奉化中学新校舍，“龙津”从起点回到了终点，历史与现实在“龙津”的发源地交相辉映。
2017年，因学校发展需要，奉化区政府耗巨资在泉溪江畔，林家桃源附近建奉化中学新校舍，学校由蒋介石曾孙蒋友柏设计。2019年10月26日至10月27日，我校整体搬迁至新校区。
世纪铸名校，百年育英才。不少知名人士如蒋介石蒋经国父子、俞济时等曾在此就读。百年树人，桃李满园，他们献身于民族的独立、人民的解放、祖国的繁荣，为世人所称誉。他们当中有中国工程院院士沈昌祥、科学院院士陈创天、网易创始人“网络少帅”丁磊等。
二、学校现状
（一）基本现状
学校位于奉化区萧云路666号，占地面积176634平方米，建筑面积为137000平方米。校园建筑借鉴民国风格，园林式布局设计，曲水灵动，端庄大气。学校位于林家万亩桃园之中，泉溪江水自校园西侧蜿蜒流过，生态环境优美，学习修业环境清雅。校园内绿树成荫，四季常青，具有书香气、人文性、生态化、智慧化等特点，是学生学习修业的佳处。
1.学校硬件设施。搬入新校区后，学校现有行政楼综合楼、图科楼、3栋教学楼、学科专用教室楼、实验楼、体育馆、艺术楼、6栋学生公寓、1栋教师公寓、食堂、300多平方米省一级心理咨询中心、400m标准体育场和看台以及篮排网球场等，努力打造人文校园、生态校园、智慧校园、和谐校园。有传统的理化生通用技术地理实验室、计算机教室、音乐欣赏室、美术欣赏室，通用技术教室，还配置了物理数字实验室、物理创新实验室、化学数字实验室、化学创新实验室、生物数字实验室、生物创新实验室、地理创新实验室、星空球幕演示厅、3D打印教室、机器人教室、无人机教室、广播室、录播室、视频采集室等。校园电视台和广播室采用了先进的数字系统，拥有演播室和制作室，设施设备齐全，学生能实现从采访、摄像、主持、编辑、播出等电视台完整流程。图科馆不但有学生阅览室、闭架势图书借阅馆，而且还设有电子阅览室和开放式图书阅览区。为打造智慧校园，学校投入3000余万元，为每个教室里都配置了一体机、数字广播系统，学校架设了覆盖校园的无线网络，智能电力管理系统，智能门禁管理系统和覆盖全校各个角落的视频监控系统等。学校还为每位教师都配置笔记本电脑，在教学楼和科技楼配置了合班教室和功能教室，为走班教学提供了空间。学校有自己的公众号和多个LED大屏系统，努力使之成为对内、对外展示学校的风采的窗口。
2.学校行政团队。目前学校行政领导包括：校长1人，党总支书记1人，副校长3人，校长助理兼教务处主任1人，办公室主任1人，教务处副主任2人，德育处主任1人，德育处副主任3人，教科室主任1人，总务处主任1人，总务处副主任1人，团委书记1人。学校坚持依法治校，遵循用制度管理的民主科学管理理念，充分发挥管理团队的集体力量，重视建设一支敢于作为，勇于担当的行政团队。长期以来，学校在民主协商的原则下，制定和完善各类管理制度，同时加强对学校领导干部的教育和培养，提升各层级管理者的领导力，慎重决策，坚决执行。学校坚持每周的校长办公会议、行政例会和定期的教职工大会，明晰各部门的责权分工，强化各部门的担当意识，做到事事民主决策，件件执行到位。积极开展民主生活会、暑期学习会等活动，加强学习，提升团队凝聚力和管理能力。领导团队工作效率和能力得到了教职工的广泛好评，被上级主管部门誉为团结协作、富有战斗力的行政团队。
3.学校教师团队。现有在编教职工170名，专任教师150人，高级职称教师95人。其中硕士33人；有宁波市名师4人，宁波市骨干教师7人，奉化市名师26人，奉化市骨干教师23人。学校所有教育组都被评为奉化市示范教研组，其中地理组被评为浙江省优秀基层地理组，英语组被评为宁波市模范集体，物理组和体艺组被评为宁波市三星教研组。校领导干部及中老年教师均奋战在教育教学第一线，并能悉心指导青年教师；青年教师具有良好的发展潜力。近几年新教师大量入职，学校师资结构不断优化，新教师们普遍具有较好的教师基本素养和较强的自我成长意愿，为学校的发展注入了新活力。奉化中学目前基本形成了一支结构合理、视野开阔、敬业爱岗，业务精湛的教师队伍。
4.学校编班和学生。学校现有35个行政班，1357名在校生，其中高一段11个班，432人，平均每班39人。高二段12个班，455人，平均每班38人；高三段12个班，470人，平均每班40人。学生主要来自于奉化市内各初中，中考成绩排名在全市前500名左右。
（二）发展优势
1.学校拥有敢于作为，勇于担当的行政团队。目前学校行政团队形成了 “用制度管人行，用人心理人心”的管理理念，初步构建了以“校长—校长室——各部门——年级组、教研组、班主任”为线的年级组与学科组并行管理机制，孕育了责权并行，层层赋权，敢作敢为的管理文化。目前在行政团队中，校长室有80后两人，中层中有80后2人，90后1人，70后后期在行政团队中占据主导，日趋年轻化的行政团队让学校的各项管理工作更具创造力、行动力和执行力。
2.学校拥有业务精湛，钻研能力强的教师团队。学校高级教师比重60.1%，名优教师的人数多，比重高，教师的总体业务能力比较强，如果能够很好的激发他们的内驱力和积极性，有利于提升学校总体的教育教学水平，教学质量也必将更上一个台阶。研究生和名优教师人数多也有利于引领年轻教师业务能力的快速成长，也有利于开展基于课堂教学实效提升的各类教育教学研究活动的开展，以研促教，提升学校的教育教学质量，提升学校的区域影响力。在班主任队伍建设上，目前有1人为宁波市首届名班主任，省名班主任工作室1个，有奉化市骨干班主任，宁波市新秀班主任和奉化市新秀班主任，班主任梯队建设上也有一定成效。
3.学校拥有较为完善的课程群和课程实施体系。奉化中学在2017年顺利通过浙江省一级特色学校评估，学校已经初步形成了“必修选修相结合，必修课程校本化，选修课程特色化”的课程体系。必修课程的校本化在教学内容校本化、作业本的校本化开发两方面已经有一定的成果。各学科基本能够按照本校学生的实际情况进行针对性备课，各学科也有自己编写的校本化作业。为了满足广大学生多样化发展，多元化成长的需要，围绕我校“勤、爱、诚、朴”核心价值理念，构建了“树勤、宣爱、立诚、尚朴”四大课程群，也累积了一批受师生欢迎的精品选修课程。如：汪臻《高一英语故事阅读与写作》成为浙江省第四届精品课程，《破解孩子青春期的心灵密码》成为宁波市第八届精品课程。学校共有省级精品课5门，宁波市级精品课6门，宁波市第二层次优秀课程18门。学校几年来也已经尝试了各种编班和走班形式，积累了一定的选科走班和分层教学的经验，逐步形成了奉化中学“职业规划引领，充分满足学生，适度走班教学”教学实施模式。
4.学校百年历史积淀了深厚文化底蕴和校友资源。朱熹泊舟龙津，为学校埋下了一颗文脉的种子，近120年的学校师生的孕育和滋养，让种子慢慢发芽，逐步成长为一棵名为“锦溪文化”的大树，锦溪文化也成为反哺奉中师生成长的肥沃土壤。锦溪文化的内涵充分凝练在“勤、爱、诚、朴”的四字校训中，勤于思行，爱常在心，成立天地，尚朴求真，这既是学校的育人之道，也是对所有奉中师生的品性德行的要求，更是近120年的锦溪文化对于一个人修己达人之路的最好阐释。120年的学校发展历程孕育了一代代的杰出校友，有学界精英中科院院士陈创天，工程院院士沈昌祥等；有商界达人网易总裁丁磊，新浪金融执行总裁曹湛等；有政界的邬华扬将军，毛国华先生等。校友是未来推动学校发展的重要资源，也是引领学校发展的重要动力，如何有效开发和动员校友，为学校打造有区域形象力的学术型高中出谋划策是一项重要课题。
5.学校有较好的以研促教，注重教育科研的基因。贯彻以研促教，科研兴校理念，教师立足新课改背景和学科特点，以课题带科研，深入研究、集中力量解决学科发展中遇到的突出问题。学校已获评浙江省“教育科研一百强”学校，多项课题在省、市级评比中获奖或立项。《高中物理学习中“知识图形化”的实践研究》被列为2018年度宁波市规划课题，地理学科组的《运用地理基本原理认识特殊区域的研究》被立项为浙江省教研课题，《基于“民国建筑美学”的高中美术选修课程研究》获2019年宁波市课程与教学课题优秀成果二等奖， 2018年度，学校教师公开发表各级各类论文54篇，其中21篇论文在省、市教育科研成果评比中获奖。学校鼓励教师将课题研究成果融入日常教育教学中，用以推进新课改、优化学科建设，光学生打造更优质的高效课堂。
6.生源相对较好，教育质量相对稳定。2015年，学校高考重点上线人数和比例创历史新高，重点上线367人（另有体艺类等重点上线18人），考生上线率达76%，奉化籍考生上线率达81%；2016年，学校克服重重困难，依然保持重点上线人数达322人（不包含体艺类等重点上线人数）。在同济大学举行的2014年第四届全国结构设计邀请赛中，奉化中学代表队在来自全国各地的四十二所知名重点中学代表队中脱颖而出，获得团体三等奖（第八名）。2017至2019年，经过全体师生的努力，连续三年均有学生考入清华北大，在生源流失，生源数量减少的情况下取得如此成绩，说明学校有培育学生进入C9和985顶尖高校的能力。2016至2019年间，在数学、物理、生物竞赛中获得了较好的成绩，尤其是学校获得物理奥林匹克竞赛一等奖1人，在2019年数学奥林匹克竞赛中因1名之差与一等奖擦肩而过。说明我校在物理、数学竞赛中有培育学生取得较好竞赛成绩的实力。
7.建立“奉化中学星辰社团文化发展基金”，发展各类社团类课程，引领学生多元化发展。基金由奉化乡贤深证传音控股副总裁严孟设立，由其委托专人负责基金的发放。主要用于奉化中学各类社团建设和活动开展，社团指导教师奖励和社团各类比赛的奖励。模拟联合国、文学社、戏剧社、3D打印、无人机、书画社等社团已经初有雏形，这为奉化中学学生兴趣培育、特长发展提供了空间，也为学生的多元个性发展提供了锻炼的舞台。
8.实施“学生职业生涯规划”课程，为学生提供生涯规划指导服务。目前已经在每个年段开设了两周一次的职业规划课程，学校又通过征文、“职业心理测量与教育”、“百名校友返母校系列讲座”等职业生涯教育活动，让学生在他人经验及模拟场景中以未来职业主体的身份自我体验和感悟，获得更多职业认知。开放校门，组织学生到社会中开展职业生涯规划学习，以多种形式的调研活动了解职业发展现状、职业素养标准及专业提升途径等，促进其职业情感、意志、行为的和谐发展。学校定期收集高校专业信息，公开发布、全员共享，结合学生职业生涯规划，通过“导师”专业指引，引导学生做好专业深造计划，在高中阶段有针对性地进行前期准备，为其职业生涯蓄力。学校也积极与家长进行密切联系，指引家长在学生职业生涯规划中给予适当的建议及指引，推动学生职业生涯规划的有序落实。
（三）制约学校发展的因素
1.学校面临现代化硬件设施能否有效使用的新挑战。学校为智慧校园建设投入3000多万元，为每个教室都配备了一体机和教学辅助软件。但由于老师都未接触过这些现代化设备，使用操作还比较陌生，很多老师还有畏惧心理，不敢使用，这让这些现代化设备难以发挥其应有的作用。其次，学校为各个学科配备了大量的现代化仪器和设备，比如物化生每个学科都拥有一层的实验室，很多全新的实验设备连我们的老师都比较陌生，如何让这些先进的设备设施得到有效的利用，并能于教学和学生学习活动之中，转化为提升学生学业水平，培育学术研究基础能力的资源，实现我校打造“学术型高中”目标，这是我们学校和老师需要努力克服的挑战。
2.全寄宿制度下学校德育工作面临新的挑战。随着住宿学生的剧增，学生住宿管理，日常学习和活动安排，各类学习和生活行为规则的探索和制定，都是亟需探索和实践的课题。同时随着社会的变革和学生多样多元化发展的趋向，德育工作的重心从规范学生行为转向如何更全面的培养和提高学生的思想道德素质，激发其内在成长需求。在现有德育工作成果的基础上如何进一步丰富德育内容，拓宽德育途径，创新德育工作机制，开发德育课程，提升班主任专业素养，都是需要研究的问题。完善社团类课程，引导学生在各类问题研究、兴趣学习和积极向上的活动中完善自己的德行修养，为学术型研究人才培育打下思行基础，这是我们重点关注的方向。。
3.新一轮深化课程改革背景下，课堂教学改革面临新挑战。学校为了适应高中课程改革，在 “导学案”教学的课堂教学改革基础上，提出建设“求是课堂”。经过三年的探索和实践，学校从提出建设每个学科一个教学模式上升到研究“求是课堂”的教学策略上。但如何让课堂教学紧紧围绕学生核心素养的培育，如何让素养培育显性转化为学生学业和解决各项问题的能力，如何让课堂教学为学生未来学术研究打下基础，如何让课堂教学服务于我校学术型高中的打造，这是我们接下来三年面临的新挑战。
4.围绕学术型高中目标，选修课程建设面临新瓶颈。这三年，特别是申报创建浙江省一级特色示范高中以来，学校在课程建设上做了一些探索，选修课程开发已有130门，初步建立起基于区域特色、学校构建了“树勤、宣爱、立诚、尚朴”四大选修课程群。但其中精品课程不多，特别是省级精品课程只有5门。课程中符合打造“学术型高中”目标的深度课程不足，符合我校学术型高中定位的选修课程数量和质量均需要进一步提升。
5.凝聚教师共识，提升师资队伍整体水平是新挑战。通过教研组听评课制度，集体备课制度，青年教师师徒结对制度，青年教师发展协会等制度和活动的打磨，学校整体师资水平提升较快，但由于学校教师年龄层次有断层现象，整体平均年龄依然偏大，激发中老年教师的内驱力和工作积极性依然面临着巨大的挑战。近两年年轻教师进得多，需要他们快速走向成熟，这就亟需资深教师、中青年教师、名优教师的共同指导，也需要给他们提供各种成长的平台和机会。学校作为省一级重点中学，学科组缺乏特级教师的引领，也是需要努力解决的问题。新高考形势下，选课走班，对所有的一线教师提出了新的挑战，因此学校亟需加强骨干教师队伍建设，促进年轻教师的成长，让学校教师能够抱团式发展，集体性成长，提升每一位教师专业素养、教学水平和科研水平。当下我校师资队伍建设依旧任重道远。
6.新校区校园锦溪文化的建设任重道远。搬入新校区以后，面对空空荡荡的各类楼馆，长廊、道路、绿地、墙面、角落，如何以“环境化人、文化育人”为理念，以“尚学，重研”学术型高中为定位，以“勤、爱、诚、朴”四字校训为精神内涵，以“温馨、有爱、入心”为设计基调，打造橱窗文化、楼道文化、墙体文化、活动文化、制度文化、行为文化等。学校也需要加强宣传力度，通过校园屏幕、学校公众号、校园广播和校园电视台，形成对锦溪文化的共识，同时在文化的塑造和宣扬中提升学校在省内外的知名度，使更多人了解奉中，走进奉中，宣传奉中。
7.后勤保障服务面临新挑战。“互联网+”时代，如何充分挖掘、盘活和发挥学校优质教育资源，利用好信息技术，全方位、宽领域、多渠道营造良好办学环境；积极推进后勤工作社会化、专业化，构建制度化、科学化、效益化的可持续发展的运作体系和激励评价机制，做到精细化管理、科学化理财、人性化服务；积极打造“智慧校园”是未来三年学校后勤保障工作面临的新挑战。
第二部分 办学理念与办学目标
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，切实落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》和全国教育工作会议精神，立足实际，不断夯实教师队伍建设，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化的教师队伍；以人为本，创新教学观念、教学内容和方法，不断促进学生健康成长，提高学生的学习能力、实践能力和创新能力，实现学生的全面发展。强化教育质量观，突显学校特色，提升学校办学综合实力和品位，走内涵发展、可持续发展、特色发展之路，努力实现教育现代化。
二、办学理念：“以德兴学，以知勉行”
“以德兴学”理念是奉化中学这所百年名校一直秉承的教育理念。十八大报告也首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，所以这四个字既有历史依据，也是时代的诉求。“以德兴学”和“勤爱诚朴”校训的“诚、朴”可以紧密对应。我校培养的学生首先必须是有德行的人。在现代，以德兴学”的办学理念也和践行自由、平等、诚信、友善的社会主义核心价值观的理念相吻合。
“以知勉行”转自《礼记•中庸》中的成语“困知勉行”，意为求得知识之后就勉力实行。“知行”关系是儒家思想家关注的一个重要话题，南宋的朱熹对此有深入系统的论述。1211年（南宋宁宗嘉定四年），奉化县令冯多福在朱熹泊舟之地（朱熹提举浙东时曾来奉化讲学）建起“龙津馆”，史称“龙津书院”，后来成为奉化中学的前身。“以知勉行” 和“勤爱诚朴”校训的“勤、爱”可以很好地对应。另外，“以知勉行”的办学理念也十分强调培养学生的综合能力，特别是实践能力。
将学生的“德”和“知”完美结合符合我国对学生核心素养的要求。在新的教育背景下，培养学生的人文底蕴、科学精神，使学生身心健康、学会学习和实践创新，也是需要我们将德育和智育两相结合。
三、办学目标：助学生成材，促教师成长，办一流名校
奉化中学办学的核心，是为了助力学生和教师，让他们有更好的空间成长和发展。学生的成长是学校的办学根本，而教师的发展也是为了学校的可持续发展服务。我们在这里提出要助学生成“材”，培养学生各方面基本的能力，为学生将来的专业发展，尤其是未来深入大学后的学习能力和学术研究能力，提供坚实的基础。另外，教学相长，学生的成材离不开教师的支持，所以教师的发展，尤其是教师教学专业能力的发展对学校而言，重要性不言而喻。
所以，奉化中学办学的最主要目的，就是为了学生、教师两个主体的共同发展成长。最终的目标则是创办一流名校。
今后三年，学校在继承优良传统的同时，审时度势，针对十三五期间党委政府和人民群众对奉化中学的期盼，进行创新发展，力争通过三年的努力完成总体目标：探索符合自身特点的学术型高中发展道路，完善全寄宿制背景下学校有效管理模式，在新校区建设彰显锦溪文化特色的校园文化，努力打造一支教学业务能力强、教学研究能力突出、善于协作共进的教师队伍，进一步提升我校学生在学业水平和学术基础积淀，使让我校有更多学生进入一流大学深造求学，为我校实现下一个十年的腾飞，建设成为一所底蕴丰厚的学术型一流高中打下基础。
第三部分 三年发展目标
一、学校发展目标
（一）利用智能系统，实现学校基于制度的现代化管理。学校通过三年的不断适应、调整和改造，充分挖掘学校智能化设备的功能和潜力，实现学校管理的现代化和智能化。通过积极调动广大员工的积极性，依托民主协商机制，让每一个员工积极参与到各项制度的制定和完善过程中来，提升学校制度的权威性、细致度、可执行度，让学校各项工作有制度可依，有规章可循。让学校管理层从琐碎的管“行”中转向根本的理“人”中去，使学校管理向和谐、高效、科学方向推进。
（二）探索和完善全寄宿背景下的学校精细化管理模式。研究全寄宿模式下学校运作、学生学习生活、教师教学工作的特点和规律。运用三年的实践研究过程，发现和积累各类问题和建议，分析研究新模式下管理的关键点和关键问题，寻找对策和方法，最终形成依托现代化智能设施，具有我校特色的全寄宿背景下学校管理模式。
（三）以德促学，打造多圈层的全员德育的共识和体系。 形成德育为本，德育为先，以德促教的育人理念，通过名班工作室引领、德育处推动、年级组德育教研、班主任沙龙等德育研讨活动，建设一支有责任、有担当、有思想、有智慧、讲艺术的专业化班主任队伍，形成德育核心团队。坚持全员德育理念，强化学科教师的德育理念，通过学科融德育、副班主任制度和特聘学生导师制度，构建外围德育团队。
（四）围绕“学术型高中”目标，完善我校课程开发和实施体系。围绕我校“学术型高中”发展目标，转变教育理念，在深化新课程改革中完善我校课程建设和开发体系，尤其要开发和选择一批具有学科深化价值、学术基础培育、学术发展引领的特色课程和省市精品课程。建设一批有利于培育学生兴趣发展、特长开发、探索研究的社团类活动课程。同时加强教学研究，不断探索课堂教学有效性，建立和完善教学管理机制和评价机制，深入推进学校教育教学的改革工作。
（五）提升教学质量、打造学校品牌，创建学术型区域名校。挖掘和打造一种丰厚蕴实的奉中锦溪文化，建设一个目标明确，学术引领明显的发展性课程体系，推升一群情怀与能力兼备的区域名师，促成一个个品学兼优，个性鲜明，志存高远的奉中学子。批习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面推进素质教育和教育改革，积极实施教育现代化工程，依托现代化的新校园、管理科学化，促进师资名优化、学生个性化，把学校建成特色鲜明的学术型区域名校。
二、教师发展目标
（一）形成成熟、完善的教师发展培养机制。名校在于团结协作的名教研组、名教研组在于团结协作的名备课组，名备课组在于团结协作的各类名教师。建立教研组积分考核制度，通过教研组建设、教研组活动、教研组团队考核等制度和活动，促进各类教师在团队中协作，在团队中共同成长。同时继续完善“青年班主任沙龙”“青年教师协会”“青年教师各类竞赛”“听评课制度”“集体备课”等活动和制度，倡导课题研究，在深化实施课堂教学改革的过程和团队协作研究中提升教师教学业务水平和教研研究能力。
（二）建成一支结构良好的金字塔型名优教师梯队。努力培育1-2名的特级教师，8-10名的宁波市名师，10-12名宁波市骨干教师，10-12名奉化市名师，25-30名奉化市骨干教师，培育一批奉化、宁波两级，乃至省级教坛新秀，形成层层引领，层层发展的教师成长团队。提升每一位老师的教学研究意识和教学研究能力，形成人人有科研，人人做科研，以研促教良好教育教学科研氛围。
（三）通过三年努力，初步建设一支师德优良、业务精湛、潜心教育、学生满意、家长放心、社会赞誉教师队伍。学校可持续的教师队伍一定具有以下特征：共同的教育价值理念、良好的年龄结构、可持续的职称结构，多样的个性特长，良好的团结协作意识和能力，积极乐观的进取精神。教师专业化发展道路是未来每一个老师的方向，每一位教师向学者型、研究型教师发展。
三、学生培养目标
“勤爱诚朴”是奉化中学的校训，立于1929年。多年来，奉中的全体师生一直以此四字为座右铭和前进方向，不断鞭策自己，教育自己，以下是对我校四字育人目标的内涵解释：
朱熹在其编著的《论语集注》中说：“凡民之事，以身劳之，则虽勤不怨。”可见，“勤”是做人的本分，是对事业的尽心竭力、孜孜不倦的态度和行为。在这里，是指学生在各项具体的教学活动中，不遗余力，勤奋刻苦。“勤”具体表现为勤于求知和勤于创新两个层面。
《论语集注》有言：“爱人，仁之施。”“爱”是指“仁爱”，它是“众善之源，百行之本”。在这里，是指学生在教学活动中，热爱传统文化，关注自然环境，体现自我的广博胸怀。“爱”具体表现为珍爱文化和热爱自然两个层面。
《论语集注》说道：“人道惟在忠信，不诚则无物。……行之必尽其诚，学求如是而已。”可见，“诚”是为人处事、求学治学的一种良好美德。在这里，我们需要培养学生内诚于心，外诚于人的品格。“诚”具体表现为在研究中讲诚实，在实践中讲诚信两个层面。
《荀子》曾言：“行者，本市材朴。”“朴” 原是一种纯真，是一种不加修饰的，朴实的品质。在这里，我们需要培养学生质朴的精神。“朴”具体表现为生活简朴和品性质朴两个层面。
基于我校“学术型高中”的发展定位和我校“着力培养‘勤爱诚朴’的优秀公民”的育人目标，我校培育的学生更要拥有以下的素养：善于学习的能力、创新和批判性思维、抗挫反思能力、与他人合作协同能力和运用现代技术手段的能力。
第四部分 发展项目
一、主要发展项目
序号
项目名称
基本现状
主要措施
发展目标
1
智慧校园建设与现代学校管理融合的探索与实践
1.学校投入近3000万元打造智慧校园系统。教室一体机、云办公系统、门禁管理系统、灯光智能管理系统、校园数字广播及铃声控制系统、电视台及录播系统、校园监控系统、校园电子班牌管理系统、校园LED大屏管理系统，各类数字和创新实验室设备等，学校设施设备投入大，比较先进。
2.各类硬件设备运行依然存在诸多问题，智能系统的稳定性还存在很多问题。
3.智能系统与学校管理和师生需求依然存在一定的不匹配性，仍然需要不断的磨合。
4.教室对于学校一体机使用还存在心理和技术上的障碍。
5.各系统管理分工和使用责权还比较模糊，需要进一步明确。
1.通过实践使用的过程不断积累问题，通过后期不断投入和改造，完善和稳定各系统的运行。
2.通过征求教职工意见不断提高智能设备和需求的磨合度。
3.细致化制定各类管理和使用规章制度，明确分工和责权。
4.通过邀请专业人士各类培训提升智慧校园系统的使用效率和运用广度、深度。
智慧校园系统有效服务于学校管理运行之中，提高学校管理的效率，方便校园师生的教学与生活。
2
全寄宿背景下的学校精细化管理模式的探索和实践
1.住宿生比例达90%以上，随着时间的推移，住宿比例会上升至95%以上。
2.全住宿制背景下学校管理经验欠缺，住宿、就餐、作息制度、学习和活动时间安排、公共场所开放等都没有惯例可循。
3.学校各功能教室、社团活动区、社团活动项目、体艺场馆等都还在进一步策划与完善之中。
4.为丰富学生生活、满足兴趣发展、特长爱好、传统节日等学校各类活动还需要细细整合。
1.通过实际实践过程，通过座谈、调查研究、师生代表大会等各种方式，不断收集师生反馈信息制定合理、科学的作息时间和各类管理规章制度。
2.整合和规划一年的各类传统活动项目，在实施过程中不断调整，形成一年的各类活动规划书。
3.通过“奉化中学星辰社团文化发展基金”开发、整合学校各类社团，并有规划有成效开展各类社团类课程
形成具有奉化中学特色的精细化管理模式，管理有制度，执行有章法。有效服务于学校师生的教学和生活。
3
以德促学，多圈层的全员德育体系的构建。
1.学生规矩意识还未形成，德育内化于心，外显于行。外规，内染都需要加强。
2.班主任工作还多停留在经验层次上，专业化能力不强。班主任工作的规范性、创新性和专业性还比较欠缺。
3.班主任团队研讨空间、意识和机制还未能够建立，反思和研究能力不足。
4.德育团队体系比较单一，老师还未能普遍意识到学科教学有效的本源和目的都在德育，还未能够整合全体教师的力量贯彻全员德育的理念。
1.在充分讨论基础上制定奉化中学学生基本行为准则和惩戒制度，强化外规。
2.建立良好行为发现和公开表彰的机制，形成尚学、遵规、向善的校风校貌。
3.依托学校名班主任工作室。建设学校班主任工作研讨的专门空间，并建立以年级组为单位的定期年级组问题研讨机制。
4.完善青年班主任沙龙制度，真正发挥其问题、思考和策略交流的作用。
5.建立以名班主任工作室为依托的定期请进来、走出去交流制度，在交流和探讨中提升自我的班主任专业化能力。
6.完善副班主任、学生特聘导师制度，完善多圈层全员德育体系。
形成以班主任队伍为核心，以名班主任工作室为引领，以副班主任和学生导师为辅助，学科教师全员参与的多圈层全员德育体系。
4
以“学术型高中”为目标，课程开发和实施体系的探索
1.校园选修课数量130多门，数量多但精品课程少，课程层次低，学科深化价值、学术基础培育价值和学术发展引领价值比较低。
2.由于课程对我校学生来说实效意义不大，目标指向不清，选修课多流于形式。
2.我校悠久历史积淀了大量的校友资源，有大量校友成为企业领导，业界精英和学界的精英，他们本身就是巨大的课程资源。
1.整合现有选修课程，挑选部分具有学科深化价值、学术基础培育价值和学术发展引领价值的选修科目及老师，形成课程资源库。
2.整合校友资源，利用我校二甲校庆筹备之机，依托各地校友会征集校友课程（1.5小时其领域和人生成长的讲座），通过“发动——征集——删选——排课——实施——编印”过程，最终形成我校校友课程资源库。
3.基于学校定位、育人目标、学生兴趣和特长，删选和整合社团文化课程，丰富我校课程体系。
3.教师课程资源库，校友课程资源库和学生社团文化课程资源库构成了培育我校学生领导力（学术、体艺、政商）发展课程“学术型”课程
基于“学术型高中”定位的学生发展需要的多样化课程体系，为学生多元化发展，尤其是领导力（学术、体艺、政商）发展提供课程和活动资源。
5
教研组积分考核制度下教师抱团式发展模式的探索和实践
1.教研组经过三年的“教研组听评课制度”“集体备课制度”“教研组考核”实施，初步形成了教研组建设意识和方向，但团队合作意识依然不强，中老年教师的工作积极性，中青年教师的中坚骨干作用，和青年教师成长助力还未能得到充分调动。
2.教研组公开课、听评课、对组内教师参加各类评比指导、参加组内各类研讨、教学教育课题研究等活动，教师多基于被动参与，主动性还不强。
3.教研组已经有了一定协作意识和行动，但团队合力并没有得到充分开发。
1.制定教研组“积分制”考核制度。对各项教研组活动和组内个人成长设立积分（教师个人发展、学生活动组织、学校任务（活动）完成和参与、学科学业水平四大块）。
2.基于积分基础上期末对教研组全体成员进行校长基金奖励。
3.教研组组员的利益与教研组整体活动和发展挂钩，与其他组员付出和成就挂钩，形成相互促进、相互督促的成长网。
形成教师团队抱团发展新模式。提升教师教学业务水平和教学研究能力，推动学校学生学业成绩提升和多样化发展。催生一批新秀、骨干和名师。
二、分学年度实施计划
（一）2019学年度实施计划
序号
项目名称
学年度目标
实施途径与措施
达成标志
1
智慧校园建设与现代学校管理融合的探索与实践
1.发现智慧校园各类系统存在的问题，解决各种软硬件问题，不断完善智慧校园各类系统，让各类形同能够稳定运行。
2.收集智能系统与学校管理和师生需求不匹配不一致地方，找寻可解决的方案。
3.教师能够熟练应用一体机的基本功能，并习惯于用一体机上课。
5.初步确定系统管理分工和使用责权。
1.发动教职员工和学生在实践使用的过程不断反馈问题，并通过专业供应商技术人员完善各系统。
2.通过教职工积极参与，对智能设备的设置进行调整和改造，使其和需求尽可能吻合。
3.细致化制定各类管理和使用规章制度，明确分工和责权。
4.邀请专业人士对一体机使用进行培训，并重点培训几个每组中技术能力强的老师。
1.各系统软硬件能够稳定运行。
2.智能系统和学校基本需求匹配。
3.教师能够自觉熟练使用一体机
2
全寄宿背景下的学校精细化管理模式的探索和实践
1.制定较为合理的作息时间表，基本满足学生住宿、就餐的需要。
2.较为合理的安排各项活动空间和时间，开放已有的体艺活动场所，满足全寄宿学生部分活动的需要。
3.调查和建设学校各功能教室、社团可活动区域，形成初步方案，并开展试点活动。
4.逐步整合学校各类大型活动和传统节日，形成初步规划。
1.在实施实践过程中，通过座谈、调查研究、师生代表大会等各种方式，收集师生反馈信息。
2.学校各类活动实施过程中进行调整和规划，形成一年初步规划书。
3.通过部门协作、师生建议、实地调查开发和整合各类社团，找寻可利用空间。
4.利用“奉化中学星辰社团文化发展基金”试点开展各类社团类课程。
1.学校各类活动和教学能够有效开展。
3.形成学校一年的重要活动规划书。
4.形成社团活动课程规划书，并试点实施。
3
以德促学，多圈层的全员德育体系的构建。
1.学生形成守规遵纪的意识，遵守基本学校行为准则。
2.建立专门的班主任研讨空间和研讨机制。
3.能够进行一般性问题的研讨和交流。
4.建立副班主任和特聘学生导致制度
1.进一步完善师生参与下的学生基本行为准则和惩戒制度。
2.强化多方管理，积极行为的正面宣传和表彰。
3.依托学校名班主任工作室的经费和专家资源进行空间和机制建设。
4.继续开展青年班主任沙龙活动。
5.组织请进来讲座和走出去交流活动。
6. 建立副班主任和特聘学生导致制度
1.学生守规遵纪。
2.班主任能定期进行一般性问题的研讨和交流，管理成效提升。
3.副班主任和特聘学生导致参与德育工作
4
以“学术型高中”为目标，课程开发和实施体系的探索和实践
1.形成本校教师课程资源库
2.收集校友信息，初步获得校友课程资源名录。
2.收集完成社团文化课程名录和资料。
1.整合现有选修课程，其中挑选部分具有学科深化价值、学术基础培育价值和学术发展引领价值的选修科目及老师。
2.利用我校二甲子校庆筹备之机，依托各地校友会发布校友课程建设方案，征集校友课程名录（1.5小时其领域和人生成长的讲座），
3.删选和整合社团文化课程和老师，形成资源名录。
1.形成本校教师课程资源库
2.初步获得校友课程资源名录。
2.社团文化课程名录，并有部分实施
5
教研组积分考核制度下教师抱团式发展模式的探索和实践
1.形成教研组积分制考核制度试行稿。
2.顺利在学校试行。
3.教研组凝聚力提升，抱团成长意识提升
1.在民主协商机制基础上，充分听取部门、教研组、年级组、班主任、教师个体等各方意见，形成草案。
2.通过多次研讨和修改形成试行稿。
3.校长基金分配方案中教研组考核部分份额的确定
1.教研组“积分制”考核制度试行稿通过。
2.在学校第二学期顺利实施，并进行顺利奖励。
3.教研组凝聚力和抱团成长意识有所提升
（二）2020学年度实施计划
序号
项目名称
学年度目标
实施途径与措施
达成标志
1
智慧校园建设与现代学校管理融合的探索与实践
1.研究各类系统的深度功能，提出系统进一步开发和整合的方案，实现学校管理的智能、简单、高效。
2.整理收集师生对于智能系统的需求，协同公司技术人员对系统进行二次开发。
3.明晰各系统管理责权，部门及个人使用责权
4.教师能够深度应用教室一体机系统。
1.发动各管理职能部门、教职员工和学生在实践使用的过程提出建议和需求，并通过专业供应商技术人员、学校技术人员整合各系统，并对系统进行升级和二次开发。
2.依据前一年使用，进一步完善细致化制定各类管理和使用规章制度，明确分工和责权。
4.专业人士对一体机使用进行深度培训，并鼓励教师申请信息化在教学中融合类课题。
1.各系统有较好的整合度。
2.系统管理责权和分工明确。
3.教师能够深度使用教室一体机，并能进行开发研究。
2
全寄宿背景下的学校精细化管理模式的探索和实践
1.学校作息时间、活动规划和校园活动空间开发日趋合理。
2.学校的管理日趋科学完善，形成具有奉化中学特点的管理模式。
3.学校师生外规入心，形成自觉自发遵守规矩的意识，初步形成奉化中学制度文化
1.在管理实践过程中，运用各种民主机制，收集各种建议和方法，不断完善管理机制。
2.学校各类活动实施过程中进行，制定完整的奉化中学各项活动年度规划方案。
3.通过专业机构协助、部门和师生参与，建设奉化中学锦溪文化。
4.利用“奉化中学星辰社团文化发展基金”全面开展啊各类社团类课程。
1.基本形成我校管理理论和实践模式。
2.锦溪文化彰显在校园各个角落。
3.学校各类活动和社团活动类课程有序实施。
3
以德促学，多圈层的全员德育体系的构建。
1.学生守规遵纪，并成为学生自觉意识和学校文化。
2.能够定期有效开展班主任研讨，能够进行深度研讨。
3.形成副班主任，学生导致，学科教师构成的外围德育圈。
1.通过营造积极的校园文化熏陶和崇德、尚学、修身校园舆论和行动德育课程引领
2..依托学校名班主任工作室的经费、专家资源、年级组团队开展各类研讨活动。
3.组织请进来讲座和走出去交流活动，鼓励德育课题研究。
4. 完善副班主任和特聘学生导致工作职责，定期开展工作。
1.学生成为学校文化主题，每一个学生普遍具有较好的品行表现。
2.班主任专业化能力提升。
3.形成全员育人的多圈层德育体系。
4
以“学术型高中”为目标，课程开发和实施体系的探索和实践
1.建设本校教师课程资源库，实施选修课教学。
2.建设完整的校友课程资源库，并依托龙津讲堂，实施讲学。
2.建设社团活动类课程名录，并全面开展。
1.通过选修课时段、午间课堂时段实施选修课教学。
2.依托奉化中学龙津讲堂，与校友协商讲学时间，根据年级需要，排定整年度讲学内容系列。
3.全面开展社团活动类课程。
1.有序开展选修课程教学。
2.有序实施校友课程。
2.全面实施社团活动类课程。
5
教研组积分考核制度下教师抱团式发展模式的探索和实践
1.形成教研组积分考核制度修订稿。
2.依据制度进行教研组考核和奖励。
3.教研组整体实力、凝聚力、协作意识、业务能力、创新力、对外影响力显著提升。
1.在民主协商机制基础上，充分听取部门、教研组、年级组、班主任、教师个体等各方意见，形成草案。
2.通过多次研讨和修改形成试行稿。
3.校长基金分配方案中教研组考核部分份额的确定
1.教研组积分考核制度成为推动教研组发展的内驱力。
2.考核获得教研组和教师的认同。
3.教研组整体实力提升，教师个人成长显著。
4.教学成绩和学校对外影响力显著提升。
（三）2021学年度实施计划
序号
项目名称
学年度目标
实施途径与措施
达成标志
1
智慧校园建设与现代学校管理融合的探索与实践
构建以智慧校园系统为依托的高效、智能的现代化学校管理体系。
1.对初步形成的管理体系进行再实践和再完善。
2.通过民主机制，让各职能部门、广大教职工和学生的主动参与，充分研讨。
3.让专业人士对学校智能化管理提供专业服务。
1.智能系统与现代管理、教学过程深度融合。实现学校管理的现代化、智能化、高效化。
2
全寄宿背景下的学校精细化管理模式的探索和实践
探索形成奉化中学全寄宿背景下学校管理模式。
1.再实践过程中，通过进一步开发学生的主体性，完善师生共管理的管理模式。
2.利用“奉化中学星辰社团文化发展基金”，在全面开展各类社团类课程实践中完善课程体系。
1.学习生活有序。
2.学生各类活动开展有序、活跃有效。
3
以德促学，多圈层的全员德育体系的构建。
构建完成具有奉化中学特色的多圈层全员德育体系。
1.制度规范、舆论引领、文化熏陶。
2.开展课题研究，以研究提升班主任专业化能力。
3.专家讲座和考察交流。
1.形成有效全员德育的意识和行动
2.以德促教，优良校风，优异成绩
4
以“学术型高中”为目标，课程开发和实施体系的探索和实践
构建完成以“学术型高中”为目标的课程开发和实施体系。
。
1.开展课题研究，以研促教，在课程和活动实践中完善课程体系，并建立有效的课程实施方案。
2.依托广大教师和校友资源，不断完善课程。
完成以“学术型高中”为目标的课程开发和实施体系。并有效推动学生多样化发展，多元化成长。
5
教研组积分考核制度下教师抱团式发展模式的探索和实践
形成教研组积分考核制度引领下的教师抱团成长模式。
1.在民主协商机制基础上，在具体实践中进一步完善方案。
2.校长基金分配方案的大力支持。
1.机制公平、科学、合理。
2.教师认同，教研组实力有效提升，并转化为教学质量和学生成就。
第五部分 实施保障
一、组织保障
1．健全组织、强化领导。
建立以校长为组长，班子成员和学校相关中层干部组成的学校三年发展规划领导小组，负责学校三年发展规划的总体编制和实施、评价。由专门校级领导和相关中层组成学校三年发展规划工作小组，具体组织实施。
2．处室参与、贯彻落实。
在制订规划过程中，各处室认真组织学习讨论，根据处室工作安排，补充完整规划。规划经教代会通过后，按照规划要求，督促各科室组织实施，及时调整，总结经验，使各项工作顺利开展。
3．集思广益、群策群力。
在制订规划前，学校加强宣传，使广大教师了解和理解编制三年发展规划的重要意义；在编制过程中，学校通过各种途径，认真听取广大教师的意见和建议，并在规划制订过程中积极吸收。形成初稿后，通过召开教代会进一步充分讨论、审议并进行表决通过。
二、机制保障
1．完善《奉化中学章程》等规章制度，不断提升学校内部管理水平。
2．举行教代会专题研究学校三年（2019—2020学年）发展规划，通过集体决议来集思广益，并以法定的程序，确立为学校近期发展的纲领性文件。
三、经费保障
1．校长室把学校三年（2019—2020学年）发展规划纳入年度预决算，保证划拨专项经费，用于实践规划及推进领域目标的费用。
2．积极优化资源配置，提高学校现有资源使用效率。积极争取资金，改善学校办学条件。通过勤俭节约办学，科学合理使用资金，提高资金使用效率。
第六部分 自评机制
学校三年发展规划工作小组具体组织实施学校三年发展规划，每学年有计划有总结，切实做好自查自评工作。计划使工作有目标、具体化、有条理、可操作，总结使工作出成绩、出经验、明得失、可调控。三年规划的年度实施计划和工作总结由工作小组监督、审核，由校长办公室撰写，以书面形式通报学校校务委员会、教职工代表大会。每学年结束后，规划工作小组根据实施结果，适当调整规划，调整内容也以书面报告形式，通报学校校务委员会、教职工代表大会，并报奉化市教育局督导科以备审核备案。