| 组别 | 姓名 | 论文题目 | 发表刊物 | 级别 | 时间 |
| 体育 | 江琼、肖明善 | 2020年同年级男、女生《国家学生体质健康标准》评价指标的对比分析 | 当代体育 | 省级 | 2021年4月第1期 |
| 体育 | 袁世龙、陈双喜 | 高中体育教学中如何培养学生的自我锻炼能力 | 教学与研究 | 省级 | 2021第11月 |
| 体育 | 袁世龙、肖明善 | 对“技术、体能、运用”背景下体育与健康课教学的疑虑 | 教育学文摘 | 省级 | 2021年第36卷6月第17期 |
| 美术 | 周圆 | 依据“双减”理念，助力实践发展——关于高中美术鉴赏教学质量提升的策略分析 | 学生之友 创新教育 | 省级 | 2021年第22期 |
| 美术 | 周圆 | 浅析双减背景下如何在高中美术鉴赏课实施素质教育 | 时代教育 | 省级 | 2021年第20期 |
| 生物 | 刘泽羽、虞驰 | 论证探究式教学模型在高中生物学实验教学中的应用——以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”为例 | 生物学教学 | 国家级 | 2022年5月第5期 |
| 体育 | 陈双喜 | 家庭体育教育对高中生体育教育的影响研究 | 教师论坛 | 省级 | 2021年14期 |
| 化学 | 卓旭丽 | 促进知识结构化的“一题多变”式教学设计与思考——以原理大题复习为例 | 中学化学 | 国家级 | 2022年第5期 |
| 体育 | 邬小江 唐云杰 | 高中体育课堂中的合作 | 文学天地 | 省级 | 2022年1期 |
| 体育 | 任常科 | 高中体育教学中培养学生核心素养的实践研究 | 科教论坛 | 省级 | 2022年第18期 |
| 物理 | 俞翔 王军明 | 高考物理试题情境化的分析与启示——以2020-2021年浙江四次选考为例 | 中学物理 | 国家级 | 2022年第2期 |
| 地理 | 周怡 | 地理实践力视角下研学旅行课程的设计与实施——以“雪窦山研学”为例 | 地理教学 | 国家级 | 2022年第6期 |
| 数学 | 施利强 丁少杰 | 基于高考试题的数列收敛速度探究 | 数学通讯 | 省级 | 2021年第12期（下半月） |
| 数学 | 施利强 丁少杰 | 一道网红模拟试题的编制历程 | 数学通讯 | 省级 | 2021年第2期（下半月） |
| 数学 | 丁少杰 杨亢尔 | 鳖臑搭起发展直观想象素养的“脚手架” | 中学教研（数学） | 省级 | 2022年第3期 |
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| 2022.01-2022.06奉化中学教师获奖论文统计 |
| 组别 | 姓名 | 论文题目 | 颁奖单位 | 级别 | 时间 |
| 心理 | 陈文成 | 小改变，大变化——我的家庭我来“塑” | 浙江省中小学心理健康教育指导中心 | 省级三等奖 | 2021.1 |
| 语文 | 张一超 | 巧用演讲经典 | 奉化区教师进修学校 | 奉化区一等奖 | 2022.1 |
| 英语 | 张颖 | 语境理论在高中英语听力教学中的应用与实践——以人教版2019必修一、必修二为例 | 奉化区教师进修学校 | 奉化区二等奖 | 2022.01 |
| 英语 | 张颖 | “先学后做”模式下的高中英语课外阅读教学实践与思考 | 宁波市教育局教研室 | 宁波市三等奖 | 2022.04 |
| 英语 | 张颖 | 基于整体语言教学的高中英语读写课堂实践 | 奉化区教育局教研室 | 奉化区二等奖 | 2022.04 |
| 生物 | 任寓哲、任步君 | 核心素养背景下《动物体细胞核移植技术和克隆动物》的教学设计——基于“PCRR科学论证教学模型” | 宁波市教育局教研室 | 宁波市三等奖 | 2022.05 |
| 英语 | 何臻晖 | 指向阅读素养提升的高中英语整本书阅读教学实践与反思—以《典范英语9》为例 | 奉化区教师进修学校 | 奉化区二等奖 | 2022.01 |
| 英语 | 何臻晖 | 指向阅读素养提升的高中英语整本书阅读教学实践与反思—以《典范英语9》为例 | 宁波市教育局教研室 | 宁波市三等奖 | 2022.04 |
| 地理 | 周晨儿 | 化繁为简，思维提炼——以地质过程类问题为例的高三复习策略 | 奉化区教师进修学校 | 奉化区三等奖 | 2022.01 |
| 地理 | 周怡 | 地理实践力视角下研学旅行项目的设计与实施 | 奉化区教育局教研室 | 奉化区一等奖 | 2022.05 |
| 地理 | 周怡 | 从“对话中心”到“任务中心”的高中地理课堂教学探究——以人教版《喀斯特地貌》为例 | 奉化区教师进修学校 | 奉化区三等奖 | 2022.01 |
| 技术 | 宋可欣 | 浅谈STEAM教育理念与高中通用技术的融合 | 奉化区教师进修学校 | 奉化区三等奖 | 2022.01 |
| 英语 | 张晓薇 | 优化阅读教学，提高自学能力 | 宁波市教育局教研室 | 宁波市三等奖 | 2022.04 |
| 技术 | 周赟 | 基于WatuPRO插件的个性化题库系统的开发与应用研究 | 宁波市教育局教研室 | 宁波市二等奖 | 2022.5 |
| 英语 | 吕芳 | 利用对比策略，在英语文学阅读中践行“学思并行”——以《典范英语9》Okay,Spanner,you win 教学为例 | 奉化区教师进修学校 | 奉化区一等奖 | 2022.1 |
| 英语 | 吕芳 | 利用对比策略，在英语文学阅读中践行“学思并行”——以《典范英语9》Okay,Spanner,you win 教学为例 | 宁波市教育局教研室 | 宁波市二等奖 | 2022.4 |
| 历史 | 朱宁洁、黄冰冰 | “互联网+教育”与口述史项目化学习的应用初探 | 奉化区教师进修学校 | 奉化区一等奖 | 2022.01 |
| 生物 | 王泽 | PCRR教学模式在高中生物学的实践案例 | 奉化区教师进修学校 | 奉化区一等奖 | 2022.1 |
| 生物 | 黄巧丽 | SOLO分类评比理论在高中生物学思维培养中的应用—以“光合作用的原理”的教学为例 | 奉化区教师进修学校 | 奉化区二等奖 | 2022.01 |
| 生物 | 黄巧丽、孙益飞 | SOLO分类评比理论在高中生物学思维培养中的应用—以“基因的概念”教学为例 | 宁波市教育局教研室 | 宁波市三等奖 | 2022.05 |
| 政治 | 徐运娜 | 妙于逻辑的高中政治活动型课堂教学探析 | 奉化区教师进修学校 | 奉化区二等奖 | 2022.01 |
| 英语 | 孙冰洁 | 侧重衔接的读后续写学案设计—以浙江省某次联考中“父亲从未缺席孩子的比赛”的续写为例 | 宁波市教育局教研室 | 宁波市一等奖 | 2022.04 |
| 生物 | 张莹莹 | 基于模型构建的“细胞的增殖”（第1课时）教学设计 | 奉化区教师进修学校 | 奉化区三等奖 | 2022.01 |
| 技术 | 傅园家 | 基于真实情境的深度学习视域下的高三通用技术复习策略 | 奉化区教师进修学校 | 奉化区一等奖 | 2022.01 |
| 技术 | 傅园家 | 基于真实情境的深度学习视域下的高三通用技术复习策略 | 宁波市教育局教研室 | 宁波市二等奖 | 2022.05 |
| 生物 | 黄巧丽、刘泽羽 | SOLO分类评比理论在高中生物学思维培养中的应用—以“摩尔根果蝇杂交实验”教学为例 | 宁波市教育局教研室 | 宁波市二等奖 | 2021.05 |
| 英语 | 张晓薇 | 串好活动链，做好引线人 | 奉化区教师进修学校 | 奉化区一等奖 | 2022.01 |
| 语文 | 邬珂颖 | 有效设问，步步深入，探究荒诞背后的真实 | 奉化区教师进修学校 | 奉化区二等奖 | 2022.01 |
| 物理 | 汪洁民 | 一个“运动合成”问题引起的思考 | 奉化区教师进修学校 | 奉化区一等奖 | 2022.01 |
| 物理 | 吴齐全 励箭生 | 对一道高考试题进行的实验探究 | 宁波市教育局教研室 | 宁波市二等奖 | 2022.06 |
| 化学 | 卓旭丽 | 基于真实问题情景的任务链式教学方式的探索和实践 | 宁波市教育局教研室 | 宁波市一等奖 | 2022.05 |
| 地理 | 江艳 | 运用区域示意图构建地理知识——以人教版“常见地貌类型”学考复习为例 | 奉化区教师进修学校 | 奉化区三等奖 | 2022.01 |
| 体育 | 陈双喜 | 高中体育教学中如何培养学生的自我锻炼能力 | 奉化区教师进修学校 | 奉化区三等奖 | 2022.01 |
| 语文 | 竺世佑 | 以语文的方式触碰文化 | 宁波市教育局教研室 | 宁波市二等奖 | 2022.05 |
| 历史 | 朱宁洁、黄冰冰 | “互联网+教育”与口述史项目化学习的应用初探 | 宁波市教育局教研室 | 宁波市一等奖 | 2022.05 |
| 化学 | 糜帅宝 | 基于学科核心素养的教学方式探究——以高中化学《富集在海水中的氯元素》为例 | 奉化区教师进修学校 | 奉化区三等奖 | 2022.01 |
| 语文 | 李夏薇 | 画像构形，抒意成风 | 奉化区教师进修学校 | 奉化区二等奖 | 2022.01 |
| 政治 | 何嘉琪 | 在艺术熏陶中培养政治认同 | 奉化区教师进修学校 | 奉化区三等奖 | 2022.01 |
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